Anteproyecto didáctico

NOMBRE DEL PROFESOR

Mtra. Liliana González Juárez

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA

Disciplina de Enfermería. Programa de Maestría en Enfermería.

Carácter.- Obligatoria de elección

Modalidad de Seminario, Tipo de actividad.- teórico-práctica

ASIGNATURA

Enfermería familiar. Semestre 2012-1

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad III Teorías en enfermería empleadas para el estudio de la familia

1. Teorías para el estudio de familia

1.1 Teoría de desarrollo

1.2 Teoría de sistemas

1.3 Teoría de intercambio social

1.4 Teoría de la diversidad y la universalidad de los cuidados culturales (Madelein Leininger)

POBLACIÓN

grupo de maestría

Aproximadamente entre 5 – 10 alumnos

DURACIÓN

24 hr.

8 clases de 2 horas y 8 horas de trabajo extra clase

PROPÓSITOS

Objetivo General.-

Diseñar un sistema de cuidado de enfermería basado en una teoría de enfermería familia en el que se precise, valoración, proceso diagnóstico, propuesta de intervenciones y evaluación de resultados, por parte del profesional de enfermería.

Objetivo específico.-

Analizar algunas teorías que permiten la valoración de la familia en el campo de la enfermería, así como sus implicaciones conceptuales en el cuidado familiar.

Propósitos del profesor.-

Operacionalizar un concepto derivado de uno de los enfoques teóricos asignados sobre el estudio de familia y estructurar un instrumento que pueda pilotear en una unidad familiar.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Los alumnos realizaran una búsqueda eficiente de la información en bases de datos (CUIDEN, Scielo y CINAHL) de acuerdo al tema que previamente se les haya asignado. La búsqueda se realizará de 5 años atrás, a la fecha actual. Cada alumno definirá la estrategia de búsqueda a través del uso de palabras clave, así como, la confiabilidad de la información que encuentra.

Seleccionar y exponer a través de un presentador multimedia en el salón de clase un tema asignado

En equipos en el salón de clase se discutirá sobre los resultados de la búsqueda de información donde se establezcan algunas conclusiones respecto de las implicaciones conceptuales de las teorías estudiadas en el cuidado de la familia.

Se seleccionarán documentos y se presentaran los comentarios en un foro en línea previamente estructurado en la plataforma.

Elaborar un reporte con ligas a sitios de internet, sobre la teoría familiar signada, para posteriormente desarrollar un wiki de forma colectiva, el cual sirva de base para contestar un cuestionario global de la unidad temática.

Se mantendrá una comunicación permanente a través de correo electrónico, a fin de mantener la comunicación permanentemente para cualquier duda o comentario.

BIBLIOGRAFÍA

Robichaux, D. (compilador). Familia y Parentesco en México y Mesoamérica. Unas miradas antropológicas. Universidad Iberoamericana; México, 2005, págs. 565.

Roizblatt, S. A. Terapia familiar y de pareja. Mediterráneo; Santiago, buenos Aires, 2006, págs. 752.

Harmon, H., Shirley, M. Family health care nursing. 2ª edition, Davis Publishers; Philadelphia, Pennsylvania, 2000.

Clements, W.I. y Roberts, B.F. Family health a theoretical approach to nursing care. John Wiley &Sons; United States of America, 1983, págs. 402.

Estrada, I. Ciclo vital familiar. 2007

Bertalanffy, V. Teoría general de sistemas. Alianza; Madrid, 1992.

Watzlawick, P., Beavin, P., y Jackson, D. Teoría de la comunicación Humana. Herder; Barcelona, 2002.

Blumer, H. El interaccionismo simbólico. Perspectiva y método. Hora, S. A.; Barcelona, 1982.

Leininger, M. Transcultural nursing: concepts, Theories, practices. Columbus, OH: McGraw Hill, 1995.

Leininger, M. Editorial. Cultura de los cuidados. 2º semestre, 2004, año VIII- No.16.

http://es.scribd.com/doc/14188922/Family-Nursing

http://www.researchgate.net/journal/1074-8407_Journal_of_Family_Nursing

http://www.familynursingresources.com/

http://www.gov.je/Caring/Organisations/FamilyNursingHomeCare/Pages/index.aspx

proquest Family health

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Teoría de desarrollo Familiar

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

Describir los cuidados de enfermería de las etapas de desarrollo familiar en una dirección URL

Reflexionar sobre las estrategias de cuidado a la salud enfocadas a las familias que viven simultáneamente varias etapas de desarrollo familiar

HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN

LOS ALUMNOS

HABILIDAD: A. Uso de Internet

a. Como fuente de información y recursos

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida

c. Como medio de creación de contenidos

Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa

JUSTIFICACIÓN: Los alumnos localizaran, seleccionaran y analizaran las evidencias científicas sobre cuidados específicos, de acuerdo a la etapa de desarrollo familiar, a fin de describir los cuidados prioritarios por etapas en un wiki

HABILIDAD: E. Interacción con una plataforma educativa

E. 2.2 Participar en actividades colaborativas como el wiki

E.2.3 Contestar un cuestionario con características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña.

JUSTIFICACIÓN: Los alumnos contestaran un cuestionario a fin de identificar los cuidados de enfermería para promover el autocuidado en cada una de las etapas de desarrollo familiar.

RECURSOS Y MATERIALES

Computadora con conexión a internet

Procesador de textos

Acceso a bases de datos

Cañón con conexión a internet

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(DURACIÓN)

PARA EL PROFESOR:

CLASE 1 (2 HORAS)

1. El profesor revisará con los alumnos el tema en clase sobre contenidos para introducir el trabajo de enfermería con familias y finalmente abordará las 8 etapas de desarrollo familiar establecidas por Duvall.

2. El profesor asignara un tema sobre las etapas de desarrollo familiar por equipos, la cual será expuesta en clase. Se diseñará una estrategia de búsqueda a través de palabras clave en bases de datos (Scielo, CUIDEN y CINAHL), finalmente se seleccionara y valorara la información obtenida para ser presentada y publicada.

Clase 2 (2 Horas)

3. El profesor orientará con base en el material de evidencias el trabajo grupal para definir la información obtenida y que será publicada en un wiki

1. El profesor organizará a los 8 equipos para presentar la exposición de la etapa de desarrollo familiar que se les haya asignado

1. El profesor organizará la presentación del wiki

PARA EL ALUMNO:

CLASE 1 (2 HORAS)

1. El alumno preguntará dudas y compartirá sus comentarios con sus compañeros sobre la búsqueda de información y

2. Compartirá y analizará la información del material de evidencias encontrado con sus compañeros

3. Se organizará con el equipo de trabajo asignado para la exposición en clase y estructurar el documento final para publicar en el wiki

Clase 2 (2 Horas)

1. Presentación de la exposición de la etapa de desarrollo familiar que se les haya asignado. El resto de los alumnos realizará comentarios sobre la exposición y el material que será publicado en el wiki.

2. Los alumnos podrán revisar la presentación electrónica del wiki.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE

PARA EL PROFESOR: (4 horas)

1. Mantenerse en comunicación con los alumnos para resolver dudas respecto a la búsqueda de información

PARA EL ALUMNO: (2 HORAS)

Cada equipo deberá buscar en internet la información sobre la etapa de desarrollo familiar que se le haya asignado (1. Formación de pareja, 2. Familia con hijos lactantes, 3. Familia con hijos en edad preescolar, 4. Familia con hijos en edad escolar, 5. Familia con hijos adolescentes, 6. Familia con hijos independientes, 7. Familia en edad madura y 8. Familia en jubilación y vejez

Los alumnos deberán ser selectivos con la información que les sirva para su exposición y para la estructuración del wiki,

Cada equipo se encargará de publicar la información de la etapa de desarrollo que se le haya asignado en el wiki, considerando los comentarios de la exposición.

Esta información servirá de base en el desarrollo de las intervenciones integrales de salud que los alumnos desarrollan en las prácticas de las unidades de primer nivel de atención.

Los alumnos contestaran el cuestionario que se sumara como criterio de calificación, además de la clase de exposición y la publicación del material de exposición en el wiki.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Exposición en clase, presentación electrónica del wiki y calificación del cuestionario